考查指标 | 问 题 | 整改措施 | 负责部门 | 协助部门 | 完成时间 |
培养目标 | 1.培养目标合理性评价制度的执行尚不到位,目标评价达成证据不足。 | 1.二级学院规范、细化人才培养目标达成评价程序,对标学校文件要求,明确落实评价各环节,相关评价材料完整、齐备,做好存档。 2.教务处完善基于目标合理性评价结果的修订机制,明确专业所在学院及学校相关部门在修订中承担的任务和质量标准要求,明确路线图和时间表。 3.二级学院对行业专家以及利益相关方(用人单位、毕业生等)意见进行系统审读与综合分析,形成综合分析报告,每年一次,存档材料齐备。 4.教务处对二级学院人才培养目标合理性和达成情况分析报告做好审核,形成书面结论,作为人才培养方案调整的依据。 | 教务处 各学院 | | 2023.6 |
2.对培养目标合理性的评价理解不够准确。 | 1.教务处根据学校文件定期组织开展培养目标合理性评价,明确评价程序、时间节点、归档材料要求等。 2.二级学院开展规范有效的需求调研,分析调研结果,对现有培养目标进行调整,形成专业培养目标定位的论证报告。 3.二级学院委托第三方机构对专业培养目标定位和培养目标进行评价。 4.二级学院根据评价结果对人才培养方案中专业培养目标进行修订。 | 教务处 各学院 | | 2023.6 |
毕业要求 | 1.毕业要求指标点的分解和描述不尽合理。 | 1.二级学院聘请校内外认证专家对毕业要求指标解读进行讲座、培训,使全体专业教师统一认识,充分理解、掌握毕业要求的能力达成。 2.二级学院聘请校外认证专家论证毕业要求对培养目标的支撑、毕业要求分解的合理性和毕业要求表述的规范性。 | 教务处 各学院 | | 2023.6 |
2.毕业要求达成情况的评价,尚未形成完善的制度。 | 1.教务处整合、细化培养目标、毕业要求、课程目标达成度评价的工作流程,明确专人负责、时间节点及材料归档要求。 2.二级学院根据学校文件制定切实可行的毕业要求达成情况评价实施细则,保证论证材料齐全、完备。 | 教务处 各学院 | | 2023.6 |
课程与教学 | 1.课程对毕业要求的支撑以及依据毕业要求制定课程教学大纲,还存在不合理的地方。 | 1.二级学院聘请校内外认证专家对课程体系合理性和课程目标达成情况评价进行论证和培训。 2.二级学院、公共课部门组织专业教师开展培训、学习、研讨,形成共识和理念,教务处对每门课程进行抽查、审核。 | 教务处 各学院 | | 2023.6 |
2.课程教学方法相对单一,课程目标实现采取的措施不够,课程目标评价的分析和改进措施不够深入。 | 1.教务处组织课程教学方法培训、教师教学竞赛,开展教学能力提升相关培训。 2.二级学院、公共课部门要进行课程目标实现措施的教研活动,组织系、教研室对课程目标合理性和评价依据合理性进行论证、审核,存档材料完整、齐备。 3.二级学院、公共课部门对于需要调整的课程大纲进行监控,确保整改到位,做好材料存档。 | 教务处 各学院 | | 2023.6 |
3.课程体系合理性评价的过程和评价的结果的使用,用人单位等利益相关方参与评价,达成的证据不足。 | 1.根据“一践行、三学会”课程关联图,聘请校内外认证专家对课程体系设置的合理性进行论证,做好材料存档。 2.督导二级学院严格执行《鞍山师范学院关于建立本科毕业生质量跟踪反馈机制的实施意见》,对调查内容进行存档检查、并督导二级学院建立对课程、实习、论文等主要教学环节的调整机制,学校抽查过程性整改,每门课程有论证整改报告。 3.教务处修改教学大纲模板,各教学单位根据支撑关系调整教学大纲内容,教务处组织专家抽检。 | 教务处 各学院 | | 2023.6 |
4.课程目标达成度的评价结果未能体现反馈与改进。未见关于课程目标达成情况的审核记录。当前的评价办法缺少监督与对持续改进效果的评价。 | 1.教务处组织开展课程目标达成度分析审核,制定审核模板,对各专业课程目标达成度分析情况进行抽查。 2.二级教学单位根据课程目标达成度评价结果进行持续整改,有过程性记录,做好材料存档。 3.组织专家对课程目标达成情况进行审核,有过程性记录,重点检查问题分析及持续整改的情况。 4.强化评价办法对学生学习过程、能力达标过程的评价,以及教师持续改进效果的评价,减少对学生学习成绩的考核评价。 5.二级学院以专业为单位(公共课部门以教研室为单位)对每学期课程目标达成情况进行总结,树立标杆,做好材料存档。 | 教务处 各学院 | | 2023.6 |
合作与实践 | 1.双导师定期培训指导的实施效果还不明显。高校教师与中学指导教师之间的沟通还不够密切,不利于双师的专业水平和实践指导能力的提升。 | 1.二级学院通过专题培训、合作研究、现场研讨、网络教研等方式,定期对双导师业务指导和专业培训。 2.教务处设立教改专项,鼓励我校教师与中学(小学、幼儿园)教师合作开展教学研究。 3.完善双导师指导定量评价指标,每年召开表彰总结大会。 | 教务处 各学院 | 人事处 | 2023.6 |
2.教育实习、毕业论文的课程目标考核与评价方法及评分标准均不够细化。 | 1.教务处修订教育实习及毕业论文管理办法、教学大纲,明确并细化考核目标及标准,调整教育实习手册及毕业论文(设计)手册模板,加强过程性考核。 2.二级学院制定教育实习、毕业论文(设计)管理工作细则,明确师生职责、任务及考核标准,做好材料存档。 3.建立师范生教育实习网络化管理平台,强化平时细节管理和程序管理。 | 教务处 各学院 | | 2023.6 |
3.实践教学体系中,没有做到三习贯通,见习和实习大纲缺少对师德体验、教学实践、班级管理、教研实践的全覆盖。 | 1.教务处制定“三习”贯通实施方案,明确见习、实习、研习的工作任务、评价标准等。 2.二级学院根据学校文件修订“三习”大纲,充分体现对毕业要求,尤其是“师德体现”“班级管理”的覆盖和支撑。 3.二级学院做好“三习”实践环节的整体安排,对实习见习研习做好相应学分设计、课程建设,做好材料归档。 | 教务处 各学院 | | 2023.6 |
4.实践教学管理不够规范,对于实践教学过程的指导和监控还不够,实践教学考核评价不够具体,尤其是对师德体验教研实践能力的评价指标不够明确,多元化评价机制还不完善。 | 1.教务处借助网络平台或软件加强实践教学全程的信息化管理。 2.二级教学院进一步完善教育实践考核细则,精细化评价内容设计,充分体现定性和定量相结合的,开展以自我评价、同伴评价、指导教师评价等全面、客观、多元的评价,做好材料归档。 | 教务处 各学院 | | 2023.6 |
师资队伍 | 1.青年教师培养和规划相对滞后。 | 1.人事处针对专业需求制定青年教师队伍建设计划。 2.人事处、教务处针对青年教师开展教学能力提升的相关培训及竞赛。 | 人事处 | 教务处 | 2023.12 |
2.高校与中小学协同教研双向互聘,岗位为互换的共同发展,良性互动机制尚未形成。 | 1.人事处制定相关制度,建立高校与中小学教师双向互聘岗位互换机制。 2.教务处设立基础教育教学改革研究专项,推动专任教师深入基础教育第一线,积极开展基础教育研究。 | 人事处 | 教务处 | 2023.12 |
3.教师数量相对不足,教师年龄结构不尽合理,教师队伍有老年化趋势,后备力量不足,教师教学负担重,班额普遍偏大。 | 1.二级学院做好内部内培工作,鼓励教师提升学历,根据专业实际做好内部师资调整。 2.人事处按照专业需求有针对性性地进行人才引进,补足师资力量。 | 人事处 | 各学院 | 2023.12 |
支持条件 | 1.实验、实践教学设施不能完全满足师范生人才培养需要。实验室建设相对滞后,信息化程度不高,一定程度上影响了师范生实践能力的培养。 | 1.资产管理处对学校实验、实践教学设备进行统筹管理,实现资源共享。 2.资产管理处加大教师职业技能实训平台,实践场地和设施的专项经费投入,更新和完善部分设施和设备。 3.信息中心加快信息化教育设施建设。 4.教务处统筹安排教室使用,确保高使用率。 5.资产处加强各类资产网络化平台管理,完善实验室资产损耗等各项管理制度。 | 资产管理处 信息中心 | 教务处 | 2023.12 |
2.与专业密切相关的数字化教学资源数量和质量有待提升。优秀教学资源和专业的在线精品课偏少。 | 1.二级学院加强教学资源库和优秀教学案例库的使用与建设,规定有关课程提高数字资源的使用率。 2.教务处积极开展网络资源共享课、慕课、校际互任学分课程等建设,推进校际之间的合作,实现网络资源共享。 | 各教学单位 教务处 | | 2023.12 |
3.缺少在线教学平台的监管 | 建立大教务的信息化平台,除常规工作外能够结合认证各指标使课程、实践、督导等各环节实现“留痕”,保证所有工作数据都能查询。 | 教务处 | 信息中心 | 2023.12 |
质量保障 | 1.内部监控对专业持续改进效果不明显,学校和学院的内部监控制度还不够完善,目前主要围绕教学环节而构建,对毕业要求和实践类课程目标达成监控力度不强,内部监控的开展,比如督导听课、教师听课、领导听课、学生评教等,未聚焦学生中心产出导向,教学检查多停留在表层,对监控结果信息整理分析反馈不够。 | 1.二级学院制定和完善各教学环节质量标准,制定教学督导、领导干部、教师听评课细则,与任期考核挂钩。 2.二级学院做好监督、听评课结果的总结、反馈,所有被考核对象应有书面反馈落实情况汇报,确保整改到位。 3.教务处制定学校督导听评课相关细则,加强听评课结果的反馈与落实,做好材料存档。 4.准备实现听评课OA化,强化及时反馈和整改。 | 教务处 各学院 | | 2023.6 |
2.外部评价对持续改进有效度不够,毕业生问卷调查内容设计对毕业要求和培养目标体现不够,未作针对毕业生毕业要求和培养目标的个性化设置,毕业生调查对象主要集中在小学和培训机构就业的毕业生,调查对象覆盖面不够。 | 1.招生就业处定期组织开展毕业生问卷调查,制定定性评价结果使用的量规。 2.二级学院根据专业培养目标和毕业要求,对第三方机构的调查内容做针对师范生的个性化设置,内容聚焦“一践行三学会”,针对数据信息分析评价和结果反馈对培养目标、毕业要求进行调整,并做好论证材料存档。 | 招生就业处 各学院 | 教务处 | 2023.6 |
3.内外部结合的综合评价结果可信度和有效性不够。教学评价与持续改进制度未明确对改进结果的跟踪措施和反馈渠道,对校内外调查结果缺少综合性分析与诊断。基于培养目标、毕业要求、课程目标达成情况和课程体系合理性评价结果开展的持续改进,依据不充分,改进措施不具体,针对性不强。 | 1.加大调查对象层次、数量,采取多样化调查方法,增加综合评价结果可信度和有效性。 2.教务处修订和完善相关综合评价制度,优化综合评价路径,组织二级学院定期开展培养目标、毕业要求、课程目标达成情况和课程体系合理性评价,对评价结果进行座谈、研讨,做好材料存档。 3.二级学院针对综合评价结果和意见及时进行分析研讨,精准诊断,形成论证报告,提出改进措施,做好材料存档。 | 教务处 各学院 | 招生就业处 | 2023.6 |
4.学校的教育质量监控中心没有单独设置,挂靠在这个学校教务处,不利于发挥教育质量的监控作用,部分监控环节还没有形成改进机制。 | 教务处成立教学质量监控与评估中心,组建专家督导团队,按照相关制度执行和实施过程监控与督导,明确工作流程,做好材料归档。 | 教务处 | | 2023.6 |
5.评价体系不够完善,持续改进的闭环尚未形成,师范生的发展性学业评价体系,就业质量跟踪反馈机制和第三方评价机制不够健全。 | 1.招生就业处根据相关文件定期组织开展就业质量跟踪反馈并形成质量分析报告。 2.二级学院制定利益相关方参与评价实施细则,结合反馈意见进行整改,并做好材料存档。 | 教务处 招生就业处 | 各学院 教师教育 中心 | 2023.6 |
学生发展 | 1.教师资格证通过率较低,近三年就业学生中从事教育行业的人不足。 | 1.招生就业处指导各学院定期组织开展师范生就业指导。 2.教师教育中心通过课程、竞赛、培训等方式强化师范生教资训练。 3.二级学院开展与从教相关的各项活动,加大从教宣传力度。 | 招生就业处 教师教育 中心 各学院 | | 2023.6 |
2.毕业生持续跟踪反馈机制落实不到位,手段比较传统,信息化手段应用不够。 | 招生就业处修订毕业生持续跟踪反馈相关制度,加强信息技术手段的应用,增加第三方和校外相关利益方的参与程度。 | 招生就业处 各学院 | 教务处 信息中心 | 2023.6 |
3.学生对口就业率近三年持续偏低。 | 1.招生就业处和二级学院进一步拓宽就业渠道,引导学生跳出辽宁,寻找合适的就业机会,提高对口就业率。 2.二级学院更新课程体系,提升师范生综合技能训练,突出学生作为师范生的核心竞争力。 | 招生就业处 各学院 | 教务处 教师教育 中心 | 2023.6 |
4.在学业监测方面缺少对学生日常学习情况的形成性评价。 | 1.教务处、学生处、教师教育中心共同制定师范生学业评价制度。 2.二级学院制定学生学业监测实施细则,明确责任分工,加强对日常教育教学方面的管理,做好材料归档。 | 教务处 学生处 各学院 | 教师教育 中心 | 2023.6 |